sexta-feira, 4 de dezembro de 2009

PROGRAMA DE RECUPERAÇÃO FINAL 2009

Seguem todos os planejamentos dos trabalhos e provas de recuperação. Não deixe para a última hora. Comece já a se preparar para este momento importante na conclusão deste ano letivo. Bom trabalho!

Recuperação 5ª série













Recuperação 6ª série







Recuperação 7ª série













Recuperação 8ª série











Recuperação 1º EM













Recuperação 2º EM











Recuperação 3º EM



terça-feira, 1 de dezembro de 2009

LOURDES 2010: MATRICULE SEU FILHO!

PROVAS BIMESTRAIS - 4º BIMESTRE

Matrículas 2010 a todo vapor!

Agradecer, planejar, celebrar!

Circular 11/2009.
Lavras, 30 de novembro de 2009.

Srs. Pais ou Responsáveis

Estamos nos aproximando do final de mais um ano. É momento de louvarmos e agradecermos a Deus por todos os benefícios que Ele nos concedeu e pela certa oportunidade que sempre nos dá de recomeçarmos e fazermos melhor aquilo que não ficou segundo a Sua vontade.
É tempo de avaliar. Olhar para trás e conseguir reconhecer falhas é uma atitude amadurecida do ser humano diante da vida, pois estamos todos propensos ao erro, mesmo que às vezes desejamos fazer o correto, exercitar o bem. Contudo, é inútil fazê-lo se isto não nos abrir uma nova perspectiva, novos projetos, com a certeza de que somos capazes de sermos mais coerentes àquilo que divinamente fomos feitos, imagem e semelhança d’Aquele que nos criou.
Ao avaliar, percebemos também acertos, inúmeros, como um olhar de carinho dirigido ao outro, uma palavra de conforto para aquele que sofre, uma mão amiga àquele que caiu, um abraço acolhedor ao que está sozinho, um ato de gratidão àquele que conosco colaborou.
É assim que nos encontramos... humanizados! Gratos a Deus, cientes de erros, abertos ao novo e cheios de alegria por sentirmos que o trabalho a que nos propomos nesta casa de ensino, juntamente com as famílias que tanto contribuíram com esta caminhada, está sendo cumprido com exímio empenho de todos.
Procuramos ao longo do ano acompanhar de perto o rendimento de nossos alunos, bem como a formação humana de cada um deles; realizamos projetos nas diversas áreas de conhecimento; estreitamos nossa relação através de encontros pessoais, reuniões, circulares e via site; participamos de concursos e torneios além dos jogos estudantis da Congregação em Brasília; excursões, Celebrações Eucarísticas e momentos de espiritualidade; simulados e momentos diferenciados de aquisição de conhecimento; encaminhamentos de sucesso às áreas de psicologia, psicopedagogia e reforço escolar; e mais tantas outras atividades experienciadas por nós que estamos diretamente envolvidos no processo formativo de nossos alunos, seus filhos.
Para o ano que vem temos muitas expectativas e projetos, dentre eles a WebAula, um apoio aos estudos via internet que o aluno poderá acessar em qualquer lugar e a qualquer hora, reestudando a matéria dada, aprofundando um tema, assistindo uma correção de exercício, baixando atividades e muito mais.
Para este final de bimestre, em que as provas finais já estão em andamento conforme programação enviada por meio de seus filhos, reafirmamos o propósito da atenção personalizada a todos e, por isso, disponho-me a tende-los de 7h15min às 12h, de segunda a sexta, para juntos direcionarmos este término a fim de que obtenhamos os melhores resultados referentes ao esforço dos nossos trabalhos. Informamos que o último dia letivo será 11 de dezembro, sendo que neste dia realizaremos o Conselho de Classe, portanto não haverá atividades em sala de aula. As recuperações (trabalho no valor de 30 pontos e prova no valor de 70) serão de 14 a 18 de dezembro, sendo que nos dias 14 e 15 os professores estarão disponíveis para atender individualmente ou em pequenos grupos os alunos que necessitarem. Os boletins poderão ser retirados na secretaria sexta-feira, dia 11, a partir das 14h, juntamente com a programação da recuperação. Os trabalhos deverão ser entregues no dia da prova para o aplicador. As notas finais dos alunos em recuperação serão divulgadas dia 21, a partir das 14h, na secretaria. Lembramos ainda que a partir de 1º de dezembro não teremos aulas, somente aplicação de provas.
Finalizando, gostaria de agradecer a cada um pessoalmente com um abraço, porém, não podendo, o faço por meio das palavras ternas de nosso querido fundador, Monsenhor Domingos Evangelista Pinheiro, desejando a todos um santo Natal e uma passagem de ano abençoada, na expectativa de que 2010 será um ano ainda melhor para todos nós, com muita paz, saúde e realização.
Que Deus e Nossa Senhora de Lourdes nos abençoe.

“Maria Santíssima, contraindo para conosco aquela espiritual maternidade, não tem
cessado um só instante de velar sobre nós.” (Mons. Domingos E. Pinheiro)

Paz e bem!

Lucas dos Santos Carvalho
Coordenação Pedagógica EFII e EM

quinta-feira, 1 de outubro de 2009

Prova do Enem vaza e ministério anuncia cancelamento do exame

Homem tentou vender cópia para a reportagem do 'Estado' em SP; MEC confirmou que questões eram originais
Renata Cafardo e Sergio Pompeu

O vazamento da prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) levou o Ministério da Educação a cancelar na madrugada de hoje a prova, que seria aplicada no fim de semana para 4,1 milhões de candidatos em 1,8 mil cidades do País. A decisão foi tomada pelo ministro Fernando Haddad após ter sido alertado pela reportagem do Estado sobre a quebra do sigilo do exame. "Há fortes indícios de que houve vazamento, 99% de chance", afirmou o presidente do Inep, Reynaldo Fernandes, por volta da 1h, por telefone.

Ontem à tarde, o jornal foi procurado por um homem que disse, ao telefone, ter as duas provas que seriam aplicadas no sábado e no domingo. Propôs entregá-las à reportagem em troca de R$ 500 mil. "Isto aqui é muito sério, derruba o ministério", afirmou o homem.

O Estado consultou rapidamente o material, para checar sua veracidade, sem se comprometer com a compra. Haddad, que diz nunca ter tido acesso ao conteúdo da prova, confirmou o vazamento ao consultar técnicos do Inep, órgão do ministério responsável pelo Enem. A comprovação da fraude se baseou em elementos repassados ao ministro pela reportagem, via telefone e e-mail. As questões originais estavam guardadas em um cofre, que foi aberto ontem à noite para confirmar a informação.

No exame que o Estado teve acesso, a prova de linguagens e códigos, que seria aplicada no domingo, tinha na questão número 1 uma tira da personagem de história em quadrinhos Mafalda. Na folha seguinte, o exame reproduzia uma bandeira do Brasil com a área verde parcialmente suprimida, simbolizando o desmatamento. A imagem lembra uma campanha publicitária famosa da organização não governamental SOS Mata Atlântica. Embaixo dela, a prova tinha a seguinte frase: "Estão tirando o verde de nossa terra." Em outro trecho do exame, também no alto, à esquerda, os examinadores usaram no enunciado o poema Canção do Exílio, de Gonçalves Dias, aquele que começa com os versos "Minha terra tem palmeiras/onde canta o sabiá". As questões da bandeira e do poema foram confirmadas pelo MEC como originais.

Outro trecho literário usado no Enem tinha o verso de Carlos Drummond de Andrade: "No meio do caminho tinha uma pedra/tinha uma pedra no meio do caminho". Mais adiante, a prova reproduzia um texto da revista Veja sobre o filme Touro Indomável, de Martin Scorsese. Outro personagem usado no Enem era o gato Garfield. O programa de mensagens instantâneas MSN é mencionado em uma das questões.

O encontro no qual o Estado viu trechos da prova aconteceu ontem à noite, na zona oeste de São Paulo. O homem que telefonou para a redação estava acompanhado de outra pessoa. Eles disseram ter recebido o material na segunda-feira, de um funcionário do Inep. Afirmaram que o esquema de fraude tinha cinco pessoas. "Ninguém aqui é bandido, ninguém tem ficha na polícia, nós dois temos emprego", disse o homem. Ele afirmou que recebeu o material "de Brasília, de gente do Inep, do MEC". Disse que viu na situação a oportunidade de ganhar dinheiro. "Não tenho motivação política." Ele afirmou que procurou um advogado para orientá-lo. "Registramos em cartório cópias das provas."

Seu companheiro, mais incisivo, cobrou o tempo todo da reportagem uma posição sobre o pagamento dos R$ 500 mil. "Isto aqui é muito grande, eu não quero correr o risco de morrer por nada." Diante da negativa da reportagem, ele se impacientou. "A gente vende isto aqui até por mais dinheiro", disse, revelando a intenção de procurar emissoras de TV.

COLABOROU EVELSON DE FREITAS

Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1325150-5604,00-MEC+CANCELA+PROVA+DO+ENEM.html

Acessado em 01.10.2009.
(É um absurdo!)

sábado, 19 de setembro de 2009

Teatro na Escola


Foi um sucesso a apresentação teatral do 7º ano do Ensino Fundamental sobre o trabalho realizado com o Livro TONICO, um clássico da literatura infanto-juveniil. os alunos e as professoras Rosa e Camila estão de parabéns, bem como o 2º ano do Ensino Médio que colaborou com a organização do cenário e ensaio geral.

Nesta ocasião o 3º ano do Ensino Médio anunciou com muito entusiasmo e alegria o seu paraninfo, o professor Giovane (Geografia) que com muito carinho dedicou palavras indizíveis aos seus queridos alunos.

Confira as fotos.

quinta-feira, 27 de agosto de 2009

Notas da Recuperação

Srs. Pais ou Responsáveis

O boletim da recuperação está disponível desde o dia 18 de agosto. Se seu filho ainda não o recolheu, favor agendar um horário junto à coordenação para retirá-lo. Se já estão cientes das notas, favor assinar o boletim e pedir que seus filhos o apresente à coordenação, conforme combinado.

Atenciosamente,

Lucas dos Santos Carvalho

quarta-feira, 12 de agosto de 2009

Para refletir: O outro lado da Nova Gripe

http://www.youtube.com/watch?v=CcgCBiyGljM

Influenza A, Jogos da CIANSP e Reposição de Aulas

Circular 09/2009.
Lavras, 12 de agosto de 2009.

Prezados Pais ou Responsáveis,

”A educação como prática da liberdade, ao contrário daquela que é a prática da dominação,
implica a negação do homem abstrato, isolado, solto, desligado do mundo,
assim também a negação do mundo como uma realidade ausente dos homens”
Paulo Freire
Paz e bem!

Sobre a Influenza A (H1N1)
O mundo vive momentos novos e desafiadores: crises, pandemias... Entretanto, seguimos acreditando que a maior força transformadora da sociedade somos nós mesmos que, impulsionados pelo nosso idealismo educacional e pela força de Deus, não desistimos de acreditar em novos homens e novos tempos. É nessa certeza que, cheios de esperanças, retornamos às aulas, iniciando assim o segundo semestre letivo de 2009.
Estamos coesos e preparados para o desenvolvimento otimizado do novo calendário escolar, recomposto para o cumprimento dos dias letivos previstos na legislação do ensino, bem como para os cuidados que deverão ser tomados para a prevenção da transmissão do vírus da nova gripe.
Temos nos banheiros do colégio, toalhas de papel, bem como sabonete com o objetivo de disponibilizar um sistema que ofereça ainda mais conforto e segurança para os alunos. Mesmo assim pedimos que cada criança traga sua toalha de mão que continuará sendo usada individualmente e recomendamos o uso de squeezes (garrafinhas de água); os bebedouros são dotados de torneiras com hastes verticais curvas para abastecimento destas garrafinhas.
Os estudantes serão orientados a constantemente lavarem as mãos, cobrirem o rosto quando espirrarem ou tossirem, bem como a manterem os cuidados sugeridos nas orientações dos órgãos públicos da Saúde. Vejam algumas delas no site da escola.
Colocamos também vidros com álcool gel nos banheiros para melhorar as possibilidades de higienização das mãos.
Pedimos aos pais que ao identificarem nos filhos algum sintoma de gripe, além de procurarem os cuidados médicos, mantenha-os em casa, como recomenda a Secretaria Municipal de Saúde, até que estejam assintomáticos; orienta-se, portanto, que, nesses casos, os estudantes não venham à escola e informem a Coordenação Pedagógica.

Sobre os jogos da CIANSP
Devido a baixa umidade relativa do ar no Distrito Federal, local onde acontecerão os jogos da CIANSP e ao pouco tempo de treino das escolas onde as aulas ainda não reiniciaram, foi feita uma alteração na data, prorrogando o evento para os dias 09, 10, 11 e 12 de outubro, uma vez que as previsões apontam para um aumento da temperatura e da umidade relativa do ar, o que oferece mais segurança e conforto para nossos atletas.

Sobre a reposição das aulas
Considerando nosso compromisso de oferecer uma educação de qualidade, foi feita a recomposição do calendário escolar visando o cumprimento dos dias letivos interrompidos.
O novo calendário já está disponível no site da escola: www.colegiodelourdes.com.br .
Consideramos importante a reposição dessas aulas de imediato para não prejudicar os alunos que farão o ENEM e Vestibulares Seriados, também para não modificar o calendário de provas, encerrando este bimestre na data prevista.
Assim sendo, teremos aulas nos sábados dias:
22 e 29 de agosto.
12, 19 (já era letivo) e 26 de setembro.
24 de outubro.
Ressaltamos a importância da frequência efetiva nos sábados letivos programados, para que se garanta o total desenvolvimento dos programas e solicitamos a compreensão e o apoio para o cumprimento da legislação de ensino.
Atenciosamente,
A Coordenação

terça-feira, 7 de julho de 2009

Circular 08/2009: Recuperação Semestral

“No entanto, qualquer que seja o ponto a que tenhamos chegado,
continuemos na mesma direção”. (Fil 3,16)

Lavras, 08 de julho de 2009

Prezados pais ou responsáveis
É com muita alegria que vamos encerrando este 1º semestre, marcado por incansáveis buscas de recursos e perspectivas educacionais que tornem a aprendizagem mais humanizada e significativa. Podemos dizer que temos conseguido cumprir nosso propósito de trabalho que é educar com amor, doação e disciplina, transformando em atitude tudo o que reza a proposta “Jeito Piedade de Educar”. Contudo, sabemos que por mais que estejamos na direção certa, precisamos almejar novos horizontes, vôos mais ousados. É nessa perspectiva, focados na formação de cada aluno e no sucesso dos grupos como um todo, que vimos comunicar-lhes a programação da Recuperação Semestral, que tem por objetivo proporcionar aos alunos mais um contato com os conteúdos, a fim de que a aprendizagem aconteça sólida e eficazmente.
Sobre a divulgação das notas, faz-se saber que os boletins estarão disponíveis na Secretaria Escolar a partir do dia 15, quarta-feira próxima.
Quanto ao Programa de Recuperação orienta-se:
- cada bimestre tem valor de 25 pontos. Logicamente, o semestre vale 50. Logo, se a média bimestral é 15 pontos, a média semestral é 30;
- quem não obtiver na somatória dos dois primeiros bimestres a nota igual ou maior que 30 pontos, terá direito a fazer a Recuperação, sendo uma prova com valor de 35 pontos e um trabalho de 15;
- a nota alcançada no trabalho e na prova somada à do semestre e dividida por 2, dá o valor final obtido na recuperação;
- a nota que prevalecerá no fechamento do semestre será a maior. Isso significa que, se a nota final obtida na recuperação for menor que a dos bimestres, a da recuperação será desconsiderada;
- caso não se recupere os pontos agora, no final do ano o aluno poderá fazer outra recuperação no valor de 100 pontos, somente em três disciplinas, pois uma quarta caracteriza reprovação automática;
- no dia da entrega dos boletins disponibilizar-se-ão os temas de trabalho e matérias a serem estudadas para a recuperação;
- as provas da recuperação acontecerão de 03 a 07 de agosto a partir das 7h15min. O dia de cada disciplina será divulgado na 1ª semana de aula do próximo semestre. Os trabalhos deverão ser entregues ao aplicador da prova no seu respectivo dia;
- o recesso escolar iniciará dia 10, sexta-feira próxima. Neste dia e no anterior teremos aula até o recreio, pois os últimos períodos serão utilizados para a realização do Conselho de Classe.
- a volta às aulas será dia 27 deste mês, com aulas normais.

Sem mais para o momento, desejamos a todos muita paz e intensificamos nosso propósito de um trabalho de partilha, qualidade e amor. Juntos somos mais!




Lucas dos Santos Carvalho
Coordenador Pedagógico EFII e EM

quinta-feira, 25 de junho de 2009

Excursão para Ouro Preto

Os alunos do 1º EM fizeram uma excursão fantástica para Ouro Preto, atividade integrante do Projeto Interdisciplinar "Aleijadinho", envolvendo História, Geografia, Artes, Religião, Língua Portuguesa e Literatura. Os alunos fizeram registros e montaram uma apresentação que, junto com um teatro sobre a figura central que dá nome ao Projeto, fez brilhar os nossos olhos em uma linda homenagem ao escritor Tarcisio Gomide, cuja filha Márcia, ex-professora de nosso Colégio, estava presente, que por sinal muito se emocionou ao ver dramatizado o lindo poema sobre Aleijadinho de seu pai há pouco falecido.

A ela e aos professores envolvidos, em especial à Rosa e à Rose, os nossos parabéns. E aos nossos alunos bem como a seus pais, o nosso orgulho de tê-los como integrantes desta grande e linda família Lourdina.

















Confira mais fotos em www.colegiodelourdes.com.br

quinta-feira, 18 de junho de 2009

Sarau Literário



















Confira mais fotos em www.colegiodelourdes.com.br

Foi fantástico. Parabéns aos nossos alunos e professores.

DICAS PARA ALCANÇAR EFICIÊNCIA NOS ESTUDOS

Como Estudar
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Estudar exige mais do que paciência e força de vontade. Estudar requer também muita disciplina e domínio de algumas técnicas - às vezes, simples - para que o aprendizado seja feito com eficiência.
Uma boa dica é não deixar tudo para a véspera. De fato, não é fácil conseguir motivação hoje e começar a estudar para uma prova que só será daqui a 2 semanas. Mas isso é só uma questão de reeducação de hábitos. Experimente tirar 2 horas de seus dias para estudar o conteúdo das aulas dadas. Com o tempo, você terá mais facilidade em compreender e memorizar toda a matéria e ainda sentirá uma queda no nível de stress das vésperas de prova, quando o conteúdo se acumula. Com essa metodologia, a matéria estará sempre fresca na sua cabeça.
Abaixo seguem mais algumas dicas bastante interessantes.
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Como ler bem
"Ler um livro é estabelecer um diálogo animado pelo desejo de compreender. Nossa leitura deve ser governada por um princípio fundamental de respeito à voz que nos fala no livro. Não temos o direito de desprezar um livro só porque contradiz nossas convicções, como também não devemos elogiá-lo incondicionalmente se estiver de acordo com elas". (Prof. Armando Zubizarreta).
Qualquer leitor, portanto, tem como primeiro desafio o de estar pronto para ler: disposto a aprender e aproveitar a leitura, mesmo em caso de tratar-se, à primeira vista, de mera tarefa e não de algo que possa lhe dar prazer. Essa preparação exige dois pré-requisitos: prestar atenção e evitar a ansiedade. Devorar centenas de páginas não leva a nada.
Você vai ler? Saiba então que a compreensão de um texto exige mais do que o simples correr dos olhos sobre as letras. Comece por escolher um local tranqüilo, confortável e bem iluminado. E não se apavore em caso de não conseguir entender tudo de imediato. A compreensão depende do nível cultural do leitor, que vai se ampliando a cada nova leitura ou releitura.
Recomenda-se, em geral, que não se passe ao parágrafo seguinte sem ter entendido bem o anterior. Isso você pode conseguir voltando e relendo o trecho quantas vezes forem necessárias e, se preciso, recorrendo a dicionários e enciclopédias. No entanto, não se deve interromper demais a leitura. Por isso, procure aprender o significado geral, sabendo que com o hábito de ler, essa tarefa vai ficar cada vez mais fácil.
Lembre-se sempre que um mínimo de disciplina é indispensável ao leitor que quer ou precisa aprender. A leitura, para ser mais produtiva, pode ser dividida em fases:
» Faça um reconhecimento do texto para saber de que assunto trata. Mesmo no caso de romance é bom ter uma idéia do tema central.
» Procure isolar as informações principais. Para isso, é bom sublinhar ou assinalar passagens.
» Ao encontrar expressões especializadas procure conhecer e anotar seus significados. Assim, além de aumentar seu vocabulário, você conseguirá uma correta interpretação de sua leitura.
» É preciso elaborar suas próprias idéias sobre o texto. Mas lembre-se: o trabalho intelectual exige rigor. Por isso nunca é demais voltar ao texto, reler e aperfeiçoar a leitura.

Como tomar notas
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A escrita é um poderoso instrumento para preservar o conhecimento. Tomar notas é a melhor técnica para guardar as informações obtidas em aula, livros e pesquisas. Manter os apontamentos é fundamental. Logo, nada de rabiscar em folhas soltas, nem ir escrevendo no caderno tudo que se ouve, lê ou vê. Tomar notas supõe rapidez e economia. Por isso, as anotações têm de ser:
a. suficientemente claras e detalhadas, para que sejam compreendidas mesmo depois de algum tempo;
b. suficientemente sintéticas, para não ser preciso recorrer ao registro completo.
Anotar é uma técnica pessoal do estudante. Pode comportar letras e até sinais que só ele entenda. Porém quando se tratar de leitura, não basta sublinhar no livro. Deve-se passar as notas para o caderno de estudos. O aluno tem de se acostumar à síntese: aprender a apagar mentalmente palavras e trechos menos importantes para anotar somente palavras e conceitos fundamentais.
É preciso compreender que anotações não são resumos, mas registros de dados essenciais.

Como educar a memória
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Aprender é uma operação que não se resume a adquirir noções, mas consiste em reter o que foi lido, reproduzir e reconhecer uma série de experiências e pensamentos. Portanto, é imprescindível educar a memória. Logo após o estudo de algum ponto ou matéria, nota-se que o esquecimento também trabalha: a mente elimina noções dispensáveis. Sem disciplina, entretanto, nunca haverá um jogo útil entre memória e esquecimento, entre horas de estudo e horas de descanso.
As técnicas psicológicas de memorização são complexas, mas podem ser utilizadas simplificadamente pelo estudante. Algumas indicações são:
a. ler mentalmente e compreender o assunto;
b. reler em voz alta;
c. concentrar a atenção em aspectos específicos: nomes, datas, ambientes etc.;
d. notar semelhanças, diferenças, relações;
e. escrever os conhecimentos adquiridos (somente os pontos principais);
f. fazer fichas com esquemas que incluam, de um lado, a seqüência das noções principais e, do outro, detalhes referentes a cada uma delas;
g. nunca esquecer de repousar, pois uma mente cansada aprende pouco e retém com dificuldade.





Fonte: http://www.bestreader.com/port/txcomoestudar.htm
Acessado em 17.06.09
Adaptado

PROVAS BIMESTRAIS - 2º BIMESTRE DE 2009

sexta-feira, 29 de maio de 2009

Novo Enem terá 180 questões e 10h de duração; MEC lança edital

Da Redação
Em São Paulo

O Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) de 2009 terá 180 questões e tempo de duração total de 10h, sendo 4h30 no primeiro dia e 5h30 no segundo. As informações foram divulgadas no Diário Oficial da União desta quinta-feira (28). As provas serão realizadas nos dias 3 e 4 de outubro.

# Veja aqui o edital do novo Enem (no site uol)
# Consulte as habilidades cobradas no novo Enem (arquivo em .pdf)

O MEC (Ministério da Educação) resolveu mudar o formato do Enem. Inicialmente, eram previstos 200 testes, mas a pasta avaliou que 180 eram suficientes para avaliar os candidatos.

No primeiro dia de exame (3/10), haverá provas de ciências da natureza e suas tecnologias e, depois, ciências humanas e suas tecnologias. Nesse dia, os candidatos terão 4h30 para resolver as questões.

No segundo dia (4/10), serão aplicadas a prova de linguagens, códigos e suas tecnologias, que inclui a redação, e a prova de matemática e suas tecnologias. Os estudantes terão 5h30 para a resolução dos exames desse dia.

Até agora, 42 faculdades federais já declararam que irão utilizar o exame em seus vestibulares.

# Veja aqui as instituições que adotaram o novo Enem para o vestibular 2010

O MEC definiu que o Enem poderá ser usado de quatro formas:

# como prova única para a seleção de ingresso;
# substituindo apenas a primeira fase do vestibular pelo Enem;
# combinando a nota do Enem com a nota do vestibular tradicional; nesta modalidade, a universidade fica livre para decidir um percentual do Enem que será utilizado na média definitiva;
# usando o Enem como fase única apenas para as vagas ociosas da universidade.

Inscrição
As inscrições do exame devem ser feitas somente pela internet, das 8h de 15 de junho às 23h59 de 17 de julho (horário de Brasília (DF). É preciso preencher o cadastro e imprimir o comprovante de inscrição e o boleto de pagamento; a taxa custa R$ 35. Os comprovantes de inscrição estarão disponíveis via web até o dia 24 de julho.

Estudantes que tenham estudado em escolas públicas ou em instituições participantes do Encceja 2006, 2007 e 2008 têm isenção de taxa. Também terão isenção de taxa candidatos de baixa renda, bem como os inscritos no Cadastro Único para Programas Sociais; para isso, é necessário fazer requerimento entre os dias 15 e 19 de junho, pela web. A relação dos isentos será divulgada até 3 de julho.

O resultado do Enem deverá ser enviado aos candidatos via Correios, a partir da segunda quinzena de janeiro de 2010.

Fonte: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2009/05/28/ult1811u322.jhtm

quinta-feira, 28 de maio de 2009

Esclarecimentos sobre o Novo ENEM

>> Vejam alguns dados sobre o novo ENEM publicados pelo Governo Federal. Acessem sempre a página do MEC para conhecer as novidades.

O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais.

A proposta tem como principais objetivos democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior, possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio.

As universidades possuem autonomia e poderão optar entre quatro possibilidades de utilização do novo exame como processo seletivo:

• Como fase única, com o sistema de seleção unificada, informatizado e on-line;
• Como primeira fase;
• Combinado com o vestibular da instituição;
• Como fase única para as vagas remanescentes do vestibular.

Veja como cada IFES vai utilizar o novo Enem

Acesse o Termo de Referência do Novo Enem e Sistema de Seleção Unificada

Acesse a proposta apresentada à Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes)

Conheça o Sistema de Seleção Unificada - Novo Enem

Matriz de Referência para o Enem 2009

Nota de aprovação da Matriz de Referência - Representação da Andifes no Comitê de Governança

Nota de aprovação da Matriz de Referência - Representação do Consed no Comitê de Governança

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13318&Itemid=310

quarta-feira, 27 de maio de 2009

Matérias que irão cair no Novo ENEM



Em breve, o MEC lançará um Simulado com questões-modelo para o Novo ENEM.

Afinal de contas, o que é o Novo ENEM

Novo Enem: Exame Nacional do Ensino Médio
Como funcionará o novo sistema de seleção proposto pelo Ministério da Educação (MEC) – e que começa a ser adotado por algumas universidades federais e particulares ainda neste ano.

1. O que cairá no novo Enem?

Serão 200 questões de múltipla escolha divididas em quatro áreas do conhecimento (ciências naturais e humanas, linguagens e matemática), além de uma redação. O exame abrangerá menos assuntos do que o vestibular, mas falta o MEC dizer o que vai ficar de fora.

2. O que deve estudar alguém que vai tentar o ingresso, nos próximos meses, numa universidade que aderir ao modelo?

Na ausência de uma definição mais específica sobre o que será exigido na nova prova e quais as instituições que vão adotá-la, o ideal é preparar-se tanto para o vestibular quanto para o atual Enem (cujos simulados podem ser encontrados no site do MEC). A velha versão do exame testa apenas habilidades mais gerais, como a capacidade de interpretar textos e de solucionar problemas da vida real, e muito pouco conteúdo específico. Do antigo Enem, a nova prova manterá a contextualização das questões – mas elas passarão a ser 100% calcadas nas disciplinas do ensino médio.

3. Os cursinhos vão preparar os alunos para o novo Enem ainda neste ano?

Sim. Quatro das maiores redes do país afirmaram a VEJA que vão fazer adaptações nas aulas e no material didático de modo a treinar os alunos para o novo exame.

4. O Enem passará a ser o único critério para a seleção nas universidades que o adotarem?

A decisão caberá a cada instituição. O MEC propõe dois modelos. No primeiro, as universidades podem usar o resultado da prova como preferirem, inclusive fazendo uma segunda fase própria. A outra opção é aderir ao Sistema de Seleção Unificado. Neste caso, é necessário que o Enem seja a única etapa do processo seletivo. As vagas ficam disponíveis em um sistema eletrônico de inscrição, válido para todo o país.

5. É possível usar o mesmo Enem para se candidatar a uma vaga em diferentes universidades?

Sim. Este é exatamente o propósito da prova nacional. No entanto, nos casos em que a universidade aderir ao Sistema Unificado haverá um limite de até cinco opções por candidato, que devem ser colocadas em ordem de preferência. As vagas de um curso serão oferecidas antes àqueles estudantes que o tiverem escolhido como primeira opção.

6. Como saber se a nota obtida no exame será suficiente para o ingresso num curso?

Esta é uma das principais mudanças do sistema proposto pelo MEC: o aluno receberá sua nota antes de se inscrever nos concursos das faculdades e poderá, ainda, consultar as médias dos demais candidatos à vaga que ele deseja. Isso será feito por meio do sistema on-line de inscrições, onde tais informações estarão abertas a consulta. Assim, o candidato passa a ter uma visão muito realista de suas chances no processo seletivo.

7. Pessoas que se formaram na escola há mais tempo podem fazer o novo Enem?

Sim. Qualquer pessoa com diploma de conclusão do ensino médio pode se inscrever – não importa a idade.

8. Quando será divulgada a lista das universidades federais que vão adotar o novo sistema em 2009?

O prazo-limite é até o fim de abril, uma vez que, caso optem pelo vestibular tradicional, as instituições precisam ter tempo hábil para formular as provas e organizar o concurso. VEJA ouviu 51 dos 55 reitores de universidades federais. Destes, 25 são favoráveis à mudança neste ano, mas falta submeter a questão aos respectivos conselhos.

9. Faculdades estaduais e particulares também podem aderir?

Sim. Na semana passada, o ministro Fernando Haddad se encontrou com dirigentes de instituições estaduais e particulares justamente para tentar atraí-las. Mais de 500 particulares já avisaram que vão aderir. A USP e a Unicamp, que têm os dois maiores vestibulares do país, vão ficar de fora, pelo menos em 2009.

10. Uma nota ruim no Enem pesará contra o estudante?

Não. É do aluno a decisão de apresentar o resultado às universidades – ou simplesmente ignorá-lo e fazer uma nova prova. Não há limite de vezes para tentar o Enem.

11. Qual será a periodicidade do Enem?

Neste ano, haverá só um, nos dias 3 e 4 de outubro. Em 2010, o MEC pretende aplicar pelo menos dois. A meta é chegar a sete por ano, como o SAT, modelo americano no qual se inspira o novo Enem.

12. Se o aluno quiser tentar a transferência de curso ou de faculdade terá de fazer o Enem?

Não necessariamente. Hoje, cada universidade tem um sistema próprio para selecionar os alunos que pedem transferência. Algumas avaliam o boletim da faculdade, outras aplicam um teste. Se quiserem, poderão também considerar a nota no novo Enem. Nesse caso, quem não tiver realizado o exame precisará fazê-lo.

13. Por quanto tempo a nota da prova será válida?

O MEC ainda não bateu o martelo, mas a tendência é que feche o prazo em três anos. Nesse período, o aluno pode apresentar a mesma nota às universidades. Como o Enem é um exame padronizado, ao contrário do vestibular, estatisticamente é possível, sim, comparar as médias de alunos que realizaram provas em anos diferentes.

14. Quem vai elaborar e corrigir as provas?

O Inep, órgão ligado ao MEC que já cuida de outras avaliações oficiais, como o próprio Enem. Uma comissão de especialistas ajudará a estabelecer o conteú-do do exame. Uma empresa especializada em aplicação de provas, que será definida por licitação, ficará encarregada da logística do concurso.

15. Se o candidato fizer o Enem durante o ensino médio, ele poderá guardar a nota para quando se formar?

Não. A nota só será válida para aqueles estudantes que já completaram o ensino médio.

16. Haverá alguma mudança nas universidades que já adotam cotas?

Não muda nada. Cotistas e não cotistas terão de fazer a mesma prova.

Fonte: http://www.vestibulandoweb.com.br/enem/novo-enem.asp

terça-feira, 19 de maio de 2009

Entrevista com Nádia Bossa: DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM O QUE SÃO? COMO TRATÁ-LAS?

O ensino nas instituições do governo é da pior qualidade. Falo com a experiência de vários anos como supervisora de estágio na área de psicologia escolar, uma vez que os grupos de estagiários sob minha supervisão permanecem por um ano nas instituições de ensino da rede pública, e tem por tarefa realizar um diagnóstico e desenvolver um projeto de intervenção que atenda as principais necessidades da escola

Percebemos que muitos materiais literários estão sendo lançados na psicopedagogia que até pouco tempo, tinha carência de materiais científicos específicos para a área. Este novo lançamento do seu livro "Dificuldades de Aprendizagem" O que são? Como trata-las, é a primeira obra da psicopedagogia que explica a leigos o trabalho do psicopedagogo e sobre as diversas faces das dificuldades de aprendizagem. Era esta a sua intenção? Por que?

A motivação para a elaboração do Livro "Dificuldades de Aprendizagem.O que são? Como tratá-las? "foi criar um material que pudesse facilitar o enquadre junto à criança (e/ou adolescente) e seus pais, quando houvesse indicação para uma intervenção psicopedagogica. Essa necessidade surgiu da minha experiência enquanto supervisora de estágio em atendimento psicopedagógico clínico na PUC/SP. Frente à dificuldade dos estagiários em esclarecer, à criança e à família, como e porquê seria conduzido o processo de intervenção, ocorreu-me que um material ilustrado, através do qual, os personagens envolvidos no processo pudessem se identificar, poderia se constituir num instrumento valioso para o Psicopedagogo.Ao longo da trajetória de criação do material, outras demandas foram se acrescentando a motivação inicial, como por exemplo: a importância de auxiliar o professor no momento do encaminhamento do aluno com dificuldades; o esclarecimento aos acadêmicos da área da educação e da psicologia à respeito da especificidade da psicopedagogia; uma contribuição acerca da complexidade do processo de aprendizagem escolar, etc...Por fim, quando depois de pronto, passei a testá-lo, a fim de verificar sua eficácia antes da publicação, constatei o efeito terapêutico produzido pelos movimentos de identificação e projeção, das crianças que, ao se reconhecerem no personagem e nas situações presentes no livro, sentiam-se compreendidas e acolhidas. Só a título de esclarecimento, sem muito rigor teórico, estou chamando de identificação "ao processo psíquico de se reconhecer em um elemento externo" e de projeção "o processo psíquico de atribuir ao elemento externo, aspectos do mundo interno."

Este é um livro que deverá estar nas instituições e nos consultórios já que claramente existe a preocupação com a qualidade do material, imagens e a didática empregada nas questões/respostas que surgem a cada momento no processo daqueles que procuram e necessitam de um trabalho psicopedagógico?

De fato, a intenção, é que este material esteja tanto na clínica, como nas instituições de ensino em geral, e que possa ser utilizado de forma criativa, em vários momentos do processo. Que possa ainda ser manuseado muitas vezes, por isso a preocupação com o papel e que as imagens (ilustrações) superem o alcance da linguagem escrita.

Você é autora também do livro "A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática". A quem se direciona este livro e qual a abordagem?

O livro " A Psicopedagogia no Brasil : contribuições a partir da prática"é direcionado à psicopedagogos, estudantes de psicopedagogia e aos profissionais da educação e da psicologia interessados em conhecer o campo da psicopedagogia. Nesse livro, através de uma abordagem da prática procurei sistematizar os fundamentos da psicopedagogia. No capítulo I procuro definir a psicopedagogia, seus fundamentos epistemológicos e seu objeto de estudo, contextualizando-a.Nos capítulos II e III discuto a especificidade dessa prática, a questão da formação, o código de ética e os limites e as possibilidades da psicopedagogia frente a realidade brasileira. Nos capítulos IV e V procuro ilustrar, através de fragmentos de casos, a prática clínica e institucional, e comparo a prática psicopedagógica com outras práticas, ou seja, procuro delimitar nosso campo de atuação.Por fim, nas considerações finais trato da questão da identidade do psicopedagogo brasileiro , que foi sendo tecida ao longo dos capítulos do livro.

Como organizadora e autora lançou outros três livros "Avaliação psicopedagógica da criança de 0 a 6 anos"; "Avaliação psicopedagógica da criança de 7 a 11anos" e "Avaliação psicopedagógica do Adolescente", como é trabalhar com profissionais com outras abordagens psicopedagógicas?


A complexidade do fenômeno em questão - a aprendizagem humana - tem a dimensão da própria vida. Costumo trabalhar com uma definição de aprendizagem inspirada em Bleger. Em Psicologia da Conduta, Bleger nos diz que "a conduta e a personalidade têm um desenvolvimento no qual vão se organizando progressivamente, respondendo a um processo dinâmico no qual podem se modificar de maneira mais ou menos estável. Chama-se aprendizagem esse processo pelo qual a conduta modifica-se de maneira estável à raiz das experiências do sujeito."Portanto, embora o conceito de aprendizagem tenha sobre si o peso da tradição intelectualista, abarca muito mais. Por isso, a despeito da importância que esse aspecto possa ter, ele é só uma parte da aprendizagem total que o ser humano realiza.
A meu ver, essa definição de aprendizagem, por si só, justifica o caráter multidisciplinar da psicopedagogia. Assim, é imprescindível que o psicopedagogo tenha flexibilidade e abertura para integrar, articular e compartilhar conhecimentos e experiências com profissionais, cujas abordagens sejam distintas a sua. Não se pode perder de vista que trata-se de um mesmo fenômeno, analisado através de perspectivas diferentes e que não são excludentes, ao contrário, se complementam. Por isso, para mim trabalhar com profissionais com outras abordagens psicopedagógicas é sempre uma experiência muito enriquecedora.

Como doutora em Psicologia da Educação e Psicopedagoga, poderia esclarecer aos nossos leitores a diferença entre estes dois trabalhos, a Psicologia da Educação e a Psicopedagogia, já que estamos vivendo um momento em nossa profissão onde estes dois aspectos são confundidos por aqueles que desconhecem o trabalho do psicopedagogo?

No meu livro "A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática", logo na introdução faço uma discussão à respeito da diferença entre as denominações Psicologia Educacional, Psicologia Escolar e Psicopedagogia. Aqui, sem estender sobre o assunto, posso dizer que tradicionalmente a
Psicologia da Educação diz respeito a uma área que estuda a utilização dos conhecimentos teóricos da Psicologia às questões da Educação. Trata-se portanto, de um campo teórico que vai resultar em teorias da Educação. Diferentemente, a Psicopedagogia consiste numa área de aplicação, que recorre à conhecimentos das diversas áreas que estudam o fenômeno humano na compreensão do processo de aprendizagem. Quero ressaltar que não se trata, como costuma-se pensar, na aplicação da psicologia à pedagogia.



Como você vê a evolução da Psicopedagogia no Brasil nestes últimos anos?

Em certos aspectos vejo a evolução da Psicopedagogia no Brasil nestes últimos anos com otimismo.Por exemplo, no que se refere ao conhecimento que vem sendo produzido através de dissertações, teses e outras pesquisas. Por outro lado, preocupa-me a proliferação de cursos de psicopedagogia em Instituições que visam apenas a parte financeira, e conseqüentemente geram práticas irresponsáveis em nome da psicopedagogia



O que pensa sobre a regulamentação da profissão do psicopedagogo?

A regulamentação da profissão é extremamente delicada. Seu aspecto positivo reside no fato de que talvez pudesse nos preservar da proliferação de cursos sem qualidade, bem como de práticas irresponsáveis que possam comprometer a credibilidade da psicopedagogia. Existe ainda o fato de que sendo uma profissão regulamentada ficam assegurados certos espaços de atuação como por exemplo, criação da carreira para nomeação de cargo em instituições governamentais. No entanto, parece-me que frente a oposição de outros profissionais à regulamentação da profissão ( diga-se de passagem meramente uma questão de reserva de mercado ), o psicopedagogo encontra-se despreparado, correndo o risco de desencadear uma problemática que acabe por restringir sua atuação .

Como anda o ensino nas instituições do governo e instituições particulares?
O psicopedagogo já se faz presente de forma significativa?

Esta é uma questão que me mobiliza profundamente. O meu desejo é falar sobre este ponto por horas a fio, para demonstrar minha indignação com o descaso dos nossos governantes frente a educação no nosso pais. O ensino nas instituições do governo é da pior qualidade. Falo com a experiência de vários anos como supervisora de estágio na área de psicologia escolar, uma vez que os grupos de estagiários sob minha supervisão permanecem por um ano nas instituições de ensino da rede pública, e tem por tarefa realizar um diagnóstico e desenvolver um projeto de intervenção que atenda as principais necessidades da escola.O que temos constatado através dessas experiências é um caos absoluto. Podemos dizer que ao concluírem a 8a. série os alunos mal sabem escrever. É lamentável. Em relação as instituições particulares, podemos dizer que uma pequena parcela prima de fato pela qualidade de ensino, as demais são empresas com fins lucrativos, o que vale inclusive para o ensino de Terceiro Grau. Quanto ao psicopedagogo, este se faz presente, mas no sentido de receber das escolas o encaminhamento de alunos com dificuldades de aprendizagem, do que propriamente como psicopedagogo institucional. Porém, tenho observado recentemente uma crescente demanda em relação ao psicopedagogo nas instituições particulares e até mesmo a iniciativa de alguns municípios na implantação da carreira de psicopedagogo institucional

Fonte: http://www.psicopedagogia.com.br/entrevistas/entrevista.asp?entrID=32
Site> Psicopedagogia on-line

quarta-feira, 13 de maio de 2009

Reunião de Pais e Mestres


Conforme anunciada, nossa reunião foi uma experiência fantástica. Com uma presença maciça dos pais, refletimos sobre "A relação família-escola na formação do sujeito cognoscente". O tema foi proposto de forma interativa e dinâmica, o que possibilitou um importante diálogo entre as duas instituições em foco. Na ocasião, os pais puderam conversar com os professores, aprofundando os laços e trocando experiências. Logo após, foi servido um delicioso cafezinho.
Obs.: os professores que não puderam estar presentes na reunião, estarão de plantão nesta quinta-feira a partir das 13h aqui no Colégio para atender a todos que desejarem.
>Os slides estão publicados para download.

Agradecemos a presença de todos e disponibilizamo-nos para quaisquer necessidades.







quinta-feira, 7 de maio de 2009

Reunião de Pais e Mestres EFII e EM - 2009



Circular 04/09

“Ensina o adolescente quanto ao caminho a seguir;
e ele não se desviará, mesmo quando envelhecer” (Pr 22,6)

Srs. Pais ou responsáveis
Paz e bem.

É com muita alegria que venho convidá-los oficialmente para o nosso Encontro de Pais e Mestres. Será um momento marcado por reflexões acerca do fazer pedagógico, recheado de diálogo e bons relacionamentos.
A sua presença é de suma importância, uma vez que, a parceria escola-família faz com que a Educação seja de fato humanizadora, potencializadora de grandes mentes e dilatados corações, capazes de alcançarem seus objetivos e transformarem positivamente o mundo.
Portanto, no dia 11 de maio, segunda-feira próxima, às 19h, no nosso auditório, temos um encontro marcado.
Minutos antes, na Secretaria, entregaremos os boletins que constam de mais de uma nota vermelha. Os demais serão disponibilizados para os próprios alunos nesta sexta-feira.
Venham com os corações abertos e disponíveis, a fim de que possamos aprofundar nossas relações cujo foco é o que há de mais precioso entre nós: seu filho.
Certo de tê-los conosco, desejo a todos as bênçãos de Deus.
Atenciosamente,

Lucas dos Santos Carvalho
Coordenador Pedagógico EFII e EM

segunda-feira, 13 de abril de 2009

Vídeo - Papa João Paulo II

Pessoal, deem uma olhadela no vídeo lindo que o nosso aluno Luís Cláudio do 1º EM fez sobre o nosso querido João Paulo II.

"Jovens, sejam fortes, santos, puros e heróis." (JPII)

Eis um grande exemplo de santidade no século XXI. Ser feliz é possível.



Parabéns Luís Cláudio. Você também é um grande exemplo para a juventude de nossos tempos.

PROVAS BIMESTRAIS - 1º bimestre de 2009

Circular 01/09

Lavras, 08 de abril de 2009.

Srs. Pais ou responsáveis,
Avaliar é atitude de quem é suficientemente maduro para comemorar sucessos, encarar fracassos, analisá-los e superá-los. De certa forma, o ato de avaliar circunscreve-se entre as práticas que nos tornam mais humanizados, já que o ser humano que de fato o é, é aquele tem parâmetros para ver, julgar, agir e avaliar.
Na esfera escolar, devido cargas históricas provindas do militarismo, a avaliação costuma ser vista como um infortúnio, uma desnecessidade. Entretanto, sabemos que se o enfoque avaliativo for humanizado assim como as práticas diárias dentro da sala de aula, avaliar passa a ser um referencial indispensável para a projeção de nosso trabalho e para o planejamento de futuro para os nossos alunos.
Em nosso Colégio, lançamos mão de instrumentos avaliativos que consideramos justos e ao mesmo tempo exigentes, a fim de que a qualidade de nosso ensino seja cada dia superior. De maneira geral, salvaguardadas as exceções, seguimos o esquema: rendimento em sala, observando a participação na execução dos deveres de casa e atividades intraclasse: 3 pontos; trabalhos e pesquisas orientadas pelos professores: 3 pontos; prova sobre os conteúdos mensais: 7 pontos; prova bimestral: 12 pontos.
As provas mensais já foram realizadas e corrigidas. Favor acompanhar as notas obtidas, pois sempre é bom buscar melhoramentos o quanto antes, inclusive se tiver ocorrido notas vermelhas gostaria de convidá-los para uma conversa, a fim de buscarmos soluções eficazes para a aprendizagem.
Agora estamos às portas das Provas Bimestrais, instrumento avaliativo que visa colocar o aluno em contato com os conteúdos estudados, identificar as falhas na aprendizagem e saná-las. Para que obtenham sucesso, gostaria de pedir que orientem seus filhos para estudarem bastante, estabelecendo horários, procurando não ter interferências de terceiros como mp3, computador, tv etc., a fim de que se concentrem nas matérias e exercícios previamente marcados pelo professor, além de incentivar a participação nas aulas.
Aproveito para adiantar a data de nossa reunião pedagógica, a fim de que a agendem com antecedência. Será dia 11 de maio, às 19h, aqui no Colégio. Nela refletiremos sobre questões importantes para a formação dos filhos e orientação para os estudos, além de possibilitar contato direto com os professores. Nesta ocasião entregaremos os boletins dos alunos que perderem média no bimestre.
Apesar de já ser do conhecimento de seus filhos, envio o cronograma das provas bimestrais para que acompanhem as atividades deste importante período. Este material também está disponível no site www.colegiodelourdes.com.
Sem mais para o momento, coloco-me à disposição e peço as bênçãos de Deus sobre sua família.
Atenciosamente,
Lucas dos Santos Carvalho.
Coordenador Pedagógico EFII e EM

sexta-feira, 27 de março de 2009

Formação: "O Papa está certo", diz autoridade mundial no combate à AIDS


Página do Dr. Edward Green, no site da Universidade de Harvard, nos Estados Unidos
"Eu sou um liberal nas questões sociais e isso é difícil de admitir, mas o Papa está realmente certo. A maior evidência que mostramos é que camisinhas não funcionam como uma intervenção significativa para reduzir os índices de infecção por HIV na África."

Esta é a afirmação do médico e antropólogo Edward Green, uma das maiores autoridades mundiais no estudo das formas de combate à expansão da AIDS. Ele é diretor do Projeto de Investigação e Prevenção da AIDS (APRP, na sigla em inglês), do Centro de Estudos sobre População e Desenvolvimento da Universidade de Harvard, nos Estados Unidos. Uma das instituições educacionais mais prestigiadas do mundo.

Na terça-feira, 17 de março, em entrevista concedida a jornalistas no avião papal rumo à África, Bento XVI afirmou que a AIDS não vai ser controlada somente com a distribuição de preservativos. Para o Pontífice, a solução é "humanizar a sexualidade com novos modos de comportamento". Por estas declarações, o Papa foi alvo de críticas.

Dr. Edward Green, com 30 anos de experiência na luta contra a AIDS, tratou do assunto no site National Review Online (NRO) e foi entrevistado no Ilsuodiario.net.

O estudioso aponta que a contaminação por HIV está em declínio em oito ou nove países africanos. E diz que em todos estes casos, as pessoas estão diminuindo a quantidade de parceiros sexuais. "Abstinência entre jovens é também um fator, obviamente. Se as pessoas começam a fazer sexo na idade adulta, elas terminam por ter menor número de parceiros durante a vida e diminuem as chances de infecção por HIV", explica.

Green também aponta que quando alguém usa uma tecnologia de redução de risco, como os preservativos, corre mais riscos do que aquele que não a usa. "O que nós vemos, de fato, é uma associação entre o crescimento do uso da camisinha e um aumento dos índices de infecção. Não sabemos todas as razões para isto. Em parte, isso pode acontecer por causa do que chamamos 'risco compensação'".

O médico também afirma que o chamado programa ABC (abstinência, fidelidade e camisinha – somente em último caso), que está em funcionamento em Uganda, mostra-se eficiente para diminuir a contaminação.

O governo de Uganda informa que conseguiu reduzir de 30% para 7% o percentual de contaminação por HIV com uma política de estímulo à abstinência sexual dos solteiros e à fidelidade entre os casados. O uso de camisinhas é defendido somente em último caso. No país, por exemplo, pôsteres incentivam os caminhoneiros - considerado um grupo de risco - a serem fiéis às suas esposas.

quarta-feira, 18 de março de 2009

Jovens para um novo tempo!

Queridos alunos, quando li este texto atribuído ao saudoso Papa João Paulo II pensei em vocês: num tempo em que o relativismo tem sido uma tônica universal e a inversão dos valores provocar polêmicas desnecessárias, podemos ainda ouvir algo de profunda beleza e humanidade.



Precisamos de Santos


Precisamos de Santos sem véu ou batina.

Precisamos de Santos de calças jeans e tênis.

Precisamos de Santos que vão ao cinema, ouvem música e passeiam com os amigos.

Precisamos de Santos que coloquem Deus em primeiro lugar, mas que se "lascam" na faculdade.

Precisamos de Santos que tenham tempo todo dia para rezar e que saibam namorar na pureza e castidade, ou que consagrem sua castidade.

Precisamos de Santos modernos, santos do século XXI, com uma espiritualidade inserida em nosso tempo.

Precisamos de Santos comprometidos com os pobres e as necessárias mudanças sociais.

Precisamos de Santos que vivam no mundo, se santifiquem no mundo, que não tenham medo de viver no mundo.

Precisamos de Santos que bebam coca-cola e comam hot dog, que usem jeans, que sejam internautas, que escutem disc man.

Precisamos de Santos que amem apaixonadamente a Eucaristia e que não tenham vergonha de tomar um refri ou comer uma pizza no fim-de-semana com os amigos.

Precisamos de Santos que gostem de cinema, de teatro, de música, de dança, de esporte.
Precisamos de Santos sociáveis, abertos, normais, amigos, alegres, companheiros.

Precisamos de Santos que estejam no mundo; e saibam saborear as coisas puras e boas do mundo, mas que não sejam mundanos".

quinta-feira, 12 de março de 2009

Caso da Menina de 9 anos - Polêmica e sensacionalismo midiático

Apresento um compêndio de fatos que a mídia não quis e não quer mostrar no intuito de "cegar" a moral e influenciar as mentes brasileiras a favor do aborto e contra a Igreja Católica.
Confesso que é decepcionante a forma como as notícias e opiniões circulam por aí. É preciso sair do senso comum e buscar conhecer a realidade por dentro.



CASO DA MENINA DE ALAGOINHA
O lado que a imprensa deixou de ver

No dia 25 de fevereiro, nossa cidade foi tomada de surpresa por uma trágica notícia de um acontecimento que chocou o país: uma menina de nove anos de idade, tendo sofrido violência sexual por parte de seu padrasto, engravidou de dois gêmeos. Além dela, também sua irmã, de treze anos, com necessidade de cuidados especiais, foi vitima do mesmo crime. Aos olhos de muitos, o caso pareceu absurdo, como de fato assim também o entendemos, dada a gravidade e a forma como há três anos isso vinha acontecendo dentro da própria casa, onde moravam a mãe, as duas garotas e o acusado.

O Conselho Tutelar de Alagoinha, ciente do fato, tomou as devidas providências no sentido de apossar-se do caso para os devidos fins e encaminhamentos. Na sexta-feira, dia 27 de fevereiro, sob ordem judicial, levou as crianças ao IML e depois ao IMIP (Instituto Médico Infantil de Pernambuco), ambos em Recife a fim de serem submetidas a exames sexológicos e psicológicos. Chegando ao IMIP, em contato com a Assistente Social Karolina Rodrigues, a Conselheira Tutelar Maria José Gomes, foi convidada a assinar um termo em nome do Conselho Tutelar que autorizava o aborto. Frente à sua consciência cristã, a Conselheira negou-se diante da assistente a cometer tal ato. Foi então quando recebeu das mãos da assistente Karolina Rodrigues um pedido escrito de próprio punho da mesma que solicitava um “encaminhamento ao Conselho Tutelar de Alagoinha no sentido de mostrar-se favorável à interrupção gestatória da menina, com base no ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) e na gravidade do fato”. A Conselheira guardou o papel para ser apreciado pelos demais Conselheiros colegas em Alagoinha e darem um parecer sobre o mesmo com prazo até a segunda-feira dia 2 de março. Os cinco Conselheiros enviaram ao IMIP um parecer contrário ao aborto, assinado pelos mesmos. Uma cópia deste parecer foi entregue à assistente social Karolina Rodrigues que o recebeu na presença de mais duas psicólogas do IMIP, bem como do pai da criança e do Pe. Edson Rodrigues, Pároco da cidade de Alagoinha.

No sábado, dia 28, fui convidado a acompanhar o Conselho Tutelar até o IMIP em Recife, onde, junto à conselheira Maria José Gomes e mais dois membros de nossa Paróquia, fomos visitar a menina e sua mãe, sob pena de que se o Conselho não entregasse o parecer desfavorável até o dia dois de março, prazo determinado pela assistente social, o caso se complicaria. Chegamos ao IMIP por volta das quinze horas. Subimos ao quarto andar onde estavam a menina e sua mãe em apartamento isolado. O acesso ao apartamento era restrito, necessitando de autorização especial. Ao apartamento apenas tinham acesso membros do Conselho Tutelar, e nem tidos. Além desses, pessoas ligadas ao hospital. Assim sendo, à área reservada tiveram acesso naquela tarde as conselheiras Jeanne Oliveira, de Recife, e Maria José Gomes, de nossa cidade.

Com a proibição de acesso ao apartamento onde menina estava me encontrei com a mãe da criança ali mesmo no corredor. Profunda e visivelmente abalada com o fato, expôs para mim que tinha assinado “alguns papéis por lá”. A mãe é analfabeta e não assina sequer o nome, tendo sido chamada a pôr as suas impressões digitais nos citados documentos.

Perguntei a ela sobre o seu pensamento a respeito do aborto. Valendo-se se um sentimento materno marcado por preocupação extrema com a filha, ela me disse da sua posição desfavorável à realização do aborto. Essa palavra também foi ouvida por Robson José de Carvalho, membro de nosso Conselho Paroquial que nos acompanhou naquele dia até o hospital. Perguntei pelo estado da menina. A mãe me informou que ela estava bem e que brincava no apartamento com algumas bonecas que ganhara de pessoas lá no hospital. Mostrava-se também muito preocupada com a outra filha que estava em Alagoinha sob os cuidados de uma família. Enquanto isso, as duas conselheiras acompanhavam a menina no apartamento. Saímos, portanto do IMIP com a firme convicção de que a mãe da menina se mostrava totalmente desfavorável ao aborto dos seus netos, alegando inclusive que “ninguém tinha o direito de matar ninguém, só Deus”.

Na segunda-feira, retornamos ao hospital e a história ganhou novo rumo. Ao chegarmos, eu e mais dois conselheiros tutelares, fomos autorizados a subirmos ao quarto andar onde estava a menina. Tomamos o elevador e quando chegamos ao primeiro andar, um funcionário do IMIP interrompeu nossa subida e pediu que deixássemos o elevador e fôssemos à sala da Assistente Social em outro prédio. Chegando lá fomos recebidos por uma jovem assistente social chamada Karolina Rodrigues. Entramos em sua sala eu, Maria José Gomes e Hélio, Conselheiros de Alagoinha, Jeanne Oliveira, Conselheira de Recife e o pai da menina, o Sr. Erivaldo, que foi conosco para visitar a sua filha, com uma posição totalmente contrária à realização do aborto dos seus netos. Apresentamo-nos à Assistente e, ao saber que ali estava um padre, ela de imediato fez questão de alegar que não se tratava de uma questão religiosa e sim clínica, ainda que este padre acredite que se trata de uma questão moral.

Perguntamos sobre a situação da menina como estava. Ela nos afirmou que tudo já estava resolvido e que, com base no consentimento assinado pela mãe da criança em prol do aborto, os procedimentos médicos deveriam ser tomados pelo IMI dentro de poucos dias. Sem compreender bem do que se tratava, questionei a assistente no sentido de encontrar bases legais e fundamentos para isto. Ela, embora não sendo médica, nos apresentou um quadro clínico da criança bastante difícil, segundo ela, com base em pareceres médicos, ainda que nada tivesse sido nos apresentado por escrito.

Justificou-se com base em leis e disse que se tratava de salvar apenas uma criança, quando rebatemos a idéia alegando que se tratava de três vidas. Ela, desconsiderando totalmente a vida dos fetos, chegou a chamá-los em “embriões” e que aquilo teria que ser retirado para salvar a vida da criança. Até então ela não sabia que o pai da criança estava ali sentado ao seu lado. Quando o apresentamos, ela perguntou ao pai, o Sr. Erivaldo, se ele queria falar com ela. Ele assim aceitou. Então a assistente nos pediu que saíssemos todos de sua sala os deixassem a sós para a essa conversa. Depois de cerca de vinte e cinco minutos, saíram dois da sala para que o pai pudesse visitar a sua filha. No caminho entre a sala da assistente e o prédio onde estava o apartamento da menina, conversei com o pai e ele me afirmou que sua idéia desfavorável ao aborto agora seria diferente, porque “a moça me disse que minha filha vai morrer e, se é de ela morrer, é melhor tirar as crianças”, afirmou o pai quase que em surdina para mim, uma vez que, a partir da saída da sala, a assistente fez de tudo para que não nos aproximássemos do pai e conversássemos com ele. Ela subiu ao quarto andar sozinha com ele e pediu que eu e os Conselheiros esperássemos no térreo. Passou-se um bom tempo. Eles desceram e retornamos à sala da assistente social. O silêncio de que havia algo estranho no ar me incomodava bastante. Desta vez não tive acesso à sala. Porém, em conversa com os conselheiros e o pai, a assistente social Karolina Rodrigues, em dado momento da conversa, reclamou da Conselheira porque tinha me permitido ver a folha de papel na qual ela solicitara o parecer do Conselho Tutelar de Alagoinha favorável ao aborto e rasgou a folha na frente dos conselheiros e do pai da menina. A conversa se estendeu até o final da tarde quando, ao sair da sala, a assistente nos perguntava se tinha ainda alguma dúvida. Durante todo o tempo de permanência no IMIP não tivemos contato com nenhum médico. Tudo o que sabíamos a respeito do quadro da menina era apenas fruto de informações fornecidas pela assistente social. Despedimo-nos e voltamos para nossas casas com a promessa da assistente social de que a documentação sobre a menina dos 9 anos com o parecer médico e os encaminhamentos para o aborto seriam enviados ao Conselho Tiutelar de Alagoinha até a quarta-feira, dia 4 de março, o que até hoje no Conselho Tutelar se espera. Foram enviados apenas os documentos relativos às informações sobre a menina irmã de 14 anos, também violentada.

Aos nossos olhos, tudo estava consumado e nada mais havia a fazer, pois estava claro para nós que em pouco tempo seria iniciado o processo abortivo.

Dada a repercussão do fato, o Arcebispo Metropolitano de Olinda e Recife, Dom José Cardoso, e o bispo de nossa Diocese de Pesqueira, Dom Francisco Biasin sentiram-se impelidos a rever o fato, dada a forma como ele se deu. Dom José Cardoso convocou, portanto, uma equipe de médicos, advogados, psicólogos, juristas e profissionais ligados ao caso para estudar a forma como tudo se seu. Nessa reunião, que se deu na terça-feira, dia 3, pela manhã, no Palácio dos Manguinhos, residência do Arcebispo, também estava presente o Sr. Antonio Figueiras, diretor do IMIP que, constatando o abuso das atitudes da assistente social frente a nós e especialmente para com o pai, ligou ao IMIP e mandou que fosse suspensa toda e qualquer iniciativa que favorecesse o aborto das crianças. E assim se fez por volta das 8 horas da manhã.

Outro encontro de grande importância na luta pela vida dos bebês aconteceu. Desta vez foi no Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco, na tarde da terça-feira, dia 3. Para este, eu e mais dois Conselheiros, bem como o pai da menina fomos convidados naquela tarde. Lá no Tribunal, ficamos na sala de espera, mas o desembargador Jones Figueiredo, junto a demais magistrados presentes, se mostrou disposto a tomar as devidas e possíveis providências para que as vidas das três crianças pudessem ser salvas. Neste encontro, que se deu na Sala da Presidência do TJPE, também estava presente o pai da criança, o Sr. Erivaldo. Depois de cerca de 1 hora de reunião, deixamos o Tribunal esperançosos de que as vidas das crianças ainda pudessem ser salvas, com base na orientação dada pelo diretor do IMIP para cancelamento de toda e qualquer iniciativa pró-aborto naquele dia.

Já a caminho do Palácio dos Manguinhos, residência do Arcebispo, por volta das cinco e meia da tarde, Dom José Cardoso Sobrinho recebeu um telefonema do Diretor do IMIP no qual ele lhe comunicava que um grupo de uma entidade chamada Curumins, de mentalidade feminista pró-aborto, acompanhada de dois técnicos da Secretaria de Saúde do Estado de Pernambuco, teriam ido ao IMIP e convencido a mãe a assinar um pedido de transferência da criança para outro hospital, o que a mãe teria aceitado. Sem saber do fato, cheguei ao IMIP por volta das 18 horas, acompanhado dos Conselheiros Tutelares de Alagoinha para visitar a criança e a mãe. A Conselheira Maria José Gomes subiu ao quarto andar para ver a criança. Eu e o Conselheiro Hélio ficamos embaixo esperando a volta de Maria José. Ela, na recepção do quarto andar, identificou-se e a atendente, certamente ciente que a criança não estava mais na unidade, pediu que a Conselheira sentasse e aguardasse um pouco, porque naquele momento “estava havendo troca de plantão de enfermagem”. A Conselheira sentiu um clima meio estranho, visto que todos faziam questão de manter um silêncio sigiloso no ambiente. Ninguém ousava tecer um comentário sequer sobre a menina.

No andar térreo, fui informado do que a criança e sua mãe não estavam mais lá, pois teriam sido levadas a um outro hospital há pouco tempo acompanhadas de uma senhora chamada Vilma Guimarães. Nenhum funcionário sabia dizer para qual hospital a criança teria sido levada. Tentamos entrar em contato com a Sra. Vilma Guimarães, visto que nos lembramos que em uma de nossas primeiras visitas ao IMIP para ver a criança, quando do assédio de jornalistas querendo subir ao apartamento reservado exclusivamente para a menina e a sua mãe, uma balconista (enfermeira atendente) chamada Sandra afirmou meio irritada em alta voz que só seria permitida a entrada de jornalistas com a devida autorização do Sr. Antonio Figueiras ou da Sra. Vilma Guimarães, o que nos leva a crer que se trata de alguém influente na casa.

Ficamos então a nos perguntar o seguinte: lá no IMIP nos foi afirmado que a criança estava correndo “risco de morte” e que, por isso, deveria ser submetida urgentemente aos procedimentos abortivos para que a situação não se agravasse mais ainda. A pergunta é: como alguém correndo risco de morte poderia ter alta de um hospital. A credibilidade do IMIP não estaria em jogo se liberasse uma paciente que corre risco de morte? Como explicar isso? Como um quadro pode mudar tão repentinamente e a criança ter condições de ser removida a um outro hospital? O que teriam dito as militantes do grupo Curumins à mãe para que ela mudasse de opinião? Seria semelhante ao que foi feito com o pai, que depois de cerca de vinte e cinco minutos de conversa, a sós, com a Assistente Social, a portas fechadas, saiu da sala totalmente convicto de que a sua filha deveria abortar os seus netos, desfazendo sua opinião primeira favorável à vida das crianças? Por que ninguém no IMIP informou ao Conselho Tutelar para onde teria sido transferida a criança? Por que tanto silêncio e tanto mistério? Estariam, por acaso, fazendo algo errado que não pudesse ser conhecido?

De lá do IMIP voltamos ao Palácio dos Manguinhos sem saber muito que fazer, uma vez que nenhuma pista nós tínhamos de onde a menina e a sua mãe se encontravam. Convocamos órgãos de imprensa para fazer uma denúncia, frente ao apelo do pai que queria saber onde estava a sua filha naquela noite.

Na manhã da quarta-feira, dia 4 de março, já em Alagoinha, ficamos sabendo, por meio da imprensa, que a criança estava internada no CISAM, acompanhada de sua mãe. O Centro Integrado de Saúde Amaury de Medeiros (FUSAM) é um hospital especializado em gravidez de risco, localizado no bairro da Encruzilhada, Zona Norte do Recife. Lá, por volta das 9 horas da manhã, nosso sonho e luta para salvar as duas crianças se foi, baseado num ato de manipulação da consciência, extrema negligência e desrespeito à vida humana como se de nada estivéssemos falando.

Tudo isto foi relatado para que se tenha clareza quanto aos fatos como verdadeiramente eles aconteceram. Nada mais que isso houve. Porém, lamentamos profundamente que as pessoas se deixem mover por uma mentalidade formada pela mídia que está a favor de uma cultura de morte. Espero que casos como este não se repitam mais.

Ao IMIP, temos que agradecer pela acolhida da criança lá dentro e até onde pode cuidar dela. Mas por outro lado não podemos deixar de lamentar a sua negligência e indiferença ao caso quando, no momento em que, sabendo do verdadeiro quadro clínico das crianças, permitiu a saída da menina de lá, mesmo com o consentimento da mãe, parecendo ato visível de quem quer se ver livre de um problema.

Aos que se solidarizaram conosco, nossa gratidão eterna em nome dos bebês que a esta hora, diante de Deus, rezam por nós. “Vinde a mim as crianças”, disse Jesus. E é com a palavra dele mesmo que continuaremos a soltar nossa voz em defesa da vida onde quer que ela esteja ameaçada: “Eu vim para que todos tenham vida e a tenham plenamente” (Jo. 10,10).
Nisso cremos, nisso apostamos e por isso nos gastaremos sempre.

Acima de tudo, a Vida, dom de Deus para todos!
Fonte: http://padreedson.blogspot.com/ (06.03.09)



Nota da CNBB sobre o caso da menina de 9 anos que ficou grávida

A Presidência da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil - CNBB, reunida em Roma nestes dias, acompanha perplexa, como toda a sociedade brasileira, a notícia da menina de nove anos que, em Pernambuco, há três anos vinha sofrendo violência sexual por parte de seu padrasto, tendo sido por ele estuprada, do que resultou uma gravidez de gêmeos. Repudiamos veementemente este ato insano e defendemos a rigorosa apuração dos fatos, e que o culpado seja devidamente punido, de acordo com a justiça.

Lamentamos que este não seja um caso isolado. Preocupa-nos o crescente número de atentados à vida de crianças, vítimas de abuso sexual. Neste contexto, a Igreja se faz solidária com esta e com todas as crianças vítimas de tamanha brutalidade, bem como com suas famílias.

A Igreja, em fidelidade ao Evangelho, se coloca sempre a favor da vida, numa condenação inequívoca de toda violência que fere a dignidade da pessoa humana.

Os bispos do Regional Nordeste 2 da CNBB acabam de se manifestar sobre esse doloroso acontecimento. Assumimos seu pronunciamento e com eles reafirmamos: “diante da complexidade do caso, lamentamos que não tenha sido enfrentado com a serenidade, tranqüilidade e o tempo necessário que a situação exigia. Além disso, não concordamos com o desfecho final de eliminar a vida de seres humanos indefesos”.

Roma, 06 de março de 2009

Dom Geraldo Lyrio Rocha
Arcebispo de Mariana
Presidente da CNBB
Dom Luiz Soares Vieira
Arcebispo de Manaus
Vice-Presidente da CNBB
Dom Dimas Lara Barbosa
Bispo Auxiliar do Rio de Janeiro
Secretário Geral da CNBB



CNBB: ‘Arcebispo não excomungou ninguém’

10/03/2009

Segundo dom Dimas Barbosa, declarações servem de alerta para penas que são possíveis no caso

O secretário geral da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB), dom Dimas Lara Barbosa, disse ontem que o arcebispo de Olinda e Recife, dom José Cardoso Sobrinho, “não excomungou ninguém”. Segundo ele, o arcebispo “apenas apresentou uma situação em que o Direito Canônico ainda prevê pena de excomunhão”. Na semana passada, dom José afirmou que iria excomungar a mãe de uma criança de 9 anos que engravidou de gêmeos depois de ser estuprada pelo padrasto e fez um aborto, além dos médicos responsáveis pelo procedimento.

“É preciso que a pessoa saiba que existe uma pena desse tipo. É preciso que a pessoa seja livre e consciente para saber (que aquela atitude levará à excomunhão). Como ele (o arcebispo) mesmo depois disse, provavelmente ninguém incorreu nessa excomunhão porque ninguém sabia de nada. O ato serviu como um alerta para mostrar a gravidade que a igreja considera a questão do aborto. Provavelmente as pessoas não estão excomungadas”, disse dom Dimas, depois de proferir palestra sobre a Campanha da Fraternidade.

De acordo com dom Dimas, o Código do Direito Canônico prevê poucos casos de excomunhão e o aborto é um deles, mas normalmente “quando a pessoa comete determinado ato, ela mesma se coloca fora da igreja”. “A norma que dom José se referiu não é dele, é do Direito Canônico. Então, não foi ele que decidiu excomungar. Ele apenas anunciou que existe uma norma do Direito Canônico para as pessoas que conscientemente e livremente se colocam a favor do aborto. Eu não sei lhe dizer se alguma dessas pessoas é de fato militante na área do aborto e se pode dizer que ela saiu da comunhão com a igreja. A norma para preservar o direito do naciturno existe mesmo.”

Lamento

Dom Dimas lamentou que a violência sofrida pela menina não seja um fato isolado. Ele mesmo disse ter acompanhado em Jacareí (SP) uma menina de 10 anos vítima de um estupro que levou a gravidez adiante. Ela foi acompanhada por um pediatra, psicólogo, pela família e está bem. “Embora a gravidez fosse de risco, o aborto também era. A igreja orienta na tentativa de salvar todas as vidass. O fato da interrupção traz um trauma. As crianças e jovens que levaram a gravidez adiante sentiram que foram amparadas e que o fruto de seu ventre não era descartável”.. (Da Agência Estado)

Dom José deveria ter se aposentado em junho

Sucessor de dom Hélder Câmara na Arquidiocese de Olinda e Recife, para onde foi transferido da Diocese de Paracatu (MG) em abril de 1985, dom José Cardoso Sobrinho já deveria estar aposentado, pois em 30 de junho do ano passado completou 75 anos, idade em que os bispos devem apresentar a renúncia ao papa. O Vaticano costuma deixar passar meses e até anos para aceitar o pedido, quando o bispo tem condições de continuar. Ele se tornou pivô de polêmica após declarar a excomunhão dos médicos que realizaram aborto em uma menina de 9 anos, de Alagoinha, grávida após ser estuprada pelo padrasto. O arcebispo também explicitou que a mãe da garota estava automaticamente excluída da Igreja por ter autorizado a interrupção da gravidez, de gêmeos.